Erfolgreiches Lernen ermöglichen: SWK empfiehlt Maßnahmen zur Unterstützung autistischer Kinder und Jugendlicher in der Schule

Autistische Kinder und Jugendliche bilden eine heterogene Gruppe mit unterschiedlichen Stärken, Bedürfnissen und Unterstützungsbedarfen. Aufgrund ihrer spezifischen Wahrnehmungs-, Kommunikations- und Verarbeitungsweisen stehen sie im schulischen Alltag häufig vor besonderen Herausforderungen. Gleichzeitig sind sie einem erhöhten Risiko ausgesetzt, Diskriminierung, soziale Ausgrenzung und pädagogische Exklusion zu erfahren. Die Situationsanalyse der Kommission zeigt, dass trotz vielfältiger Bemühungen von Seiten der Länder, autistische Kinder und Jugendliche zu unterstützen, diese Schüler:innen häufig kein Lernumfeld vorfinden, das ihren individuellen Bedürfnissen gerecht wird. Im Umgang mit inklusiver Bildung und Gewährung von Unterstützungsmaßnahmen fehlt ein gemeinsamer Rahmen für die Sicherstellung gleicher Teilhabe- und Bildungschancen; es bestehen erhebliche Unterschiede zwischen Ländern, Regionen und Einzelschulen.

Prof. Dr. Felicitas Thiel, Co-Vorsitzende der SWK und Professorin für Schulpädagogik und Schulentwicklungsforschung an der Freien Universität Berlin, zu dem Thema: „Die Forschung zeigt, dass eine bedarfsgerechte Lernumgebung maßgeblich zum schulischen Kompetenzerwerb und Wohlbefinden von Kindern und Jugendlichen mit Autismus beiträgt. Als besonders vulnerable Gruppe benötigen sie gezielte Unterstützung und verlässliche Strukturen. Unser Ziel ist es, mit dieser Stellungnahme die Voraussetzungen für bestmögliche Bildungschancen zu beschreiben. Kinder und Jugendliche mit Autismus brauchen Lernumgebungen, die ihre Bedürfnisse berücksichtigen, ihre Stärken fördern und ihnen Sicherheit geben. Nur so können sie ihr Potenzial entfalten und am schulischen Leben teilhaben.“

Obwohl die meisten Lehrkräfte in ihrem Berufsalltag autistischen Kindern und Jugendlichen begegnen, fühlen sich viele Lehrkräfte schlecht auf den Umgang mit den komplexen Unterstützungsbedarfen vorbereitet. Die SWK empfiehlt gezielte, qualitätsgesicherte Angebote der (Weiter-)Qualifizierung von Lehrkräften zu schaffen und spezifische Informationen zum Thema Autismus in den Inklusionsmodulen der Lehramtsausbildung für alle Lehrkräfte zu verankern, um in der Ausbildung angehender Lehrkräfte mehr Sicherheit in der Gestaltung einer förderlichen Lernumgebung für autistische Schülerinnen und Schülern zu geben.

Prof. Dr. Birgit Lütje-Klose, Mitglied der SWK und Professorin für Schulische Inklusion und sonderpädagogische Professionalität an der Universität Bielefeld: „Es gibt nicht die eine Maßnahme, die für alle Kinder und Jugendlichen mit Autismus gleichermaßen wirksam ist. Deshalb empfehlen wir ein mehrstufiges Maßnahmenpaket für Schulen, das unterschiedliche Bedarfe berücksichtigt und flexibel eingesetzt werden kann. Informationen zu Autismus sollten niedrigschwellig verfügbar und eine verlässliche technische und personelle Infrastruktur vorhanden sein. So sollen Schulen dabei unterstützt werden, Lernumgebungen zu schaffen, die Teilnahme ermöglichen, Belastungen reduzieren und erfolgreiches Lernen fördern. Wir sind davon überzeugt, dass alle Lernenden von diesen Maßnahmen profitieren.“

Die Umsetzung einiger Empfehlungen ist auch angesichts weiterer Herausforderungen und der bestehenden Unterversorgung des Gesamtsystems mit voll ausgebildeten Lehrkräften nicht kurzfristig zu realisieren. Zur Sicherstellung einer allgemein zugänglichen Integration ist die Verbesserung der Datenlage zu bestehenden Diagnosen, Bildungssituation und Einschränkung schulischer Teilhabe unabdingbar.

Kurzempfehlungen im Überblick

Empfehlung 1: Verbesserung der Datenlage zu bestehenden Diagnosen, zur Bildungssituation und zu Einschränkungen der schulischen Teilhabe.

Empfehlung 2: Klärung der rechtlichen Situation autistischer Kinder und Jugendlicher.

Empfehlung 3: Etablierung diagnostischer Verfahren, die für Entscheidungen über pädagogische Maßnahmen für autistische Kinder und Jugendliche grundlegend sind.

Empfehlung 4: Entwicklung eines mehrstufigen Maßnahmenpakets zur Gestaltung einer autismussensiblen Lernumgebung in Zusammenarbeit von Wissenschaft und Praxis, das von den Schulen adaptiert und bei Bedarf umgesetzt werden kann.

Empfehlung 5: Schaffung hochwertiger Angebote der (Weiter-)Qualifizierung von Lehrkräften und weiterem pädagogischem Personal.

Hintergrund

Die Ständige Wissenschaftliche Kommission (SWK) ist ein unabhängiges wissenschaftliches Beratungsgremium der Ständigen Konferenz der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik Deutschland (KMK). Seit Ihrer Gründung 2021 hat die Kommission sich zahlreichen schulischen und frühkindlichen Themen angenommen wie dem Erwerb von Basiskompetenzen, dem Übergang von der Grund- zur Weiterführenden Schule, der Lehrkräftebildung, der Digitalisierung, der Demokratiebildung und zuletzt der datengestützten Entwicklung und Steuerung. Mit der Stellungnahme „Autistische Kinder und Jugendliche in der Schule unterstützen“ beschäftigt sich die SWK erstmals beispielhaft mit einem Inklusionsthema. Angesichts einer breiten Überschneidung der aufgezeigten Bedürfnisse und Unterstützungsmöglichkeiten autistischer Kinder und Jugendlicher regt die SWK eine Prüfung an, inwieweit die Empfehlungen auch für Kinder und Jugendliche mit anderem Förderbedarf umzusetzen sind.

Weitere Informationen

Um die Stellungnahme der Fachöffentlichkeit vorzustellen, veranstaltet die Kommission am 22.06.2026, 13:30 bis 15:00 Uhr, einen digitalen SWK Talk „Im Gespräch: Unterstützung für autistische Kinder und Jugendliche in der Schule“. Weitere Informationen und die Anmeldung finden Sie auf unserer Webseite unter Termine.

Pressekontakt

Dr. Judith Schulte
Ständige Wissenschaftliche Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK)
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